Rozvoj nadání
a talentu dítěte
Přirozená angličtina
s rodilým mluvčím
Maximálně 16 dětí
v jedné třídě
Každý je svůj. Erudio také
- Jsme škola pro děti, které se ptají "PROČ" a nechtějí s tím nikdy přestat.
- Jsme komunitní centrum, které podporuje dobrovolné zapojení rodin.
- Žáky vedeme k respektu a odvaze, ke kreativitě, radosti z pohybu i k lásce k přírodě.
- V dětech podporujeme samostatnost a soběstačnost.
- Kvalitní základy českého školství obohacujeme moderními inovativními metodami.
- Nabízíme nadstandardní vybavení, komfortní zázemí a mnoho didaktických pomůcek.
- O vaše dítě se postaráme i po skončení výuky díky družině a kroužkům až do 17 hodin.
Individuální přístup klade zvýšené nároky. V každé třídě je nejvýše 16 dětí, aby měl každý pedagog prostor i na vaše dítě.
Školné se nám však podařilo stlačit do poplatku 3 000 Kč měsíčně (36 000 Kč ročně), přestože zahrnuje také družinu a odpolední kroužky.
Erudio je finančně podporováno českou farmaceutickou společností Contipro z Dolní Dobrouče, jež dlouhodobě pomáhá studentům slavit životní úspěchy díky vzdělávacím programům Institut Contipro a FYBICH.
Jak hodnotíme žáky v Erudiu?
Slovní hodnocení je srozumitelnější
Dítě se nesmí bát udělat chybu
Odměňujeme cestu, ne výsledek
Zdravá soutěživost přináší výsledky
Systém hodnocení na základní škole Erudio
1. Písemné slovní hodnocení - týdenní plány a vysvědčení
Toto hodnocení je součástí týdenních plánů a závěrečného hodnocení (vysvědčení) a má 3 stupně a 4 hladiny.
Tři stupně úsilí: mimořádné, vyhovující, minimální
Rozlišujeme, zda je žák v období hledání či snažení – některé dítě má svůj cíl a ví, co chce a kam jde, některé se teprve hledá – tyto děti budou více chybovat, více zkoušet.
Zohledňujeme, zda má dítě na danou činnost větší či menší dispozice, individuální zvláštnosti, talent, nadání.
Čtyři hladiny zvládnutí: začínající, nadějný, samostatný, zběhlý
Jaký je vlastní vklad žáka, v jaké je vstupní pozici (indispozice, nálada). Cílem je vědět, že mohu ovlivnit a naučit se jak na to. Přesto někdy nelze situaci změnit, ale potom přijímám svůj výsledek.
2. Symbolické hodnocení
Denní hodnocení formou razítek: nadšení, snaha, pracovitost
Průběžné hodnocení samolepkami: vytrvalost, nápaditost, spolupráce, zdokonalování, překonávání
3. Ústní hodnocení během hodiny
Průběžné hodnocení učitelem během dne má motivační význam k další práci a jako reflexe pracovního procesu přináší důležitou zpětnou vazbu mezi žákem a učitelem. Důležitou roli hraje vyjadřování pocitů a názorů. Žáci hodnotí také sami sebe a své spolužáky.
4. Speciální hodnocení uzavřeného projektu
Používá se po splnění nějakého uzavřeného celku, projektu, který jde napříč hodnotícím obdobím. Dále takto hodnotíme nadstandardní či mimořádný úkol, který je buď předem plánován, nebo vyplyne ze situace, případně vychází z vlastní aktivity žáka. Může se jednat o výstavy, dramatická představení, inspirativní události, dny otevřených dveří, školní slavnosti apod. Na hodnocení a zpětné vazbě se podílí rodiče, kamarádi i veřejnost. Děti se zúčastňují malých podnikatelských aktivit a učí se jistotě, třídění myšlenek a sdílení informací s veřejností.
5. Tripartitní hodnocení (s rodiči)
Na konci 1. a 3. čtvrtletí probíhá ústní hodnocení, které má podobu tripartitního setkání, které se zúčastní učitel – rodič – žák.
Principy hodnocení v Erudiu:
- Nehodnotit, ale popisovat pocity
- Práce s chybou
- Nezávislost na pochvale
- Práce pro vlastní uspokojení
- Budování partnerského vztahu a spolupráce s rodiči
Při použití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jeho vývoji, ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka; obsahuje také zdůvodnění a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Slovní hodnocení bude použito i pro hodnocení chování žáka. Podle školského zákona 561 Sb., § 51., odst. 2 je slovní hodnocení rovnocenné se zavedeným klasifikačním systémem pomocí známek.
Na příjemném prostředí nám záleží
